自1994年以来,诗歌鉴赏一直是高考的必考试题。高考对诗歌鉴赏评价能力的考查主要有两个要求:一是鉴赏作品的形象、语言、表达技巧;二是评价作品的思想内容和作者的观点态度。然而由于古代诗歌的特点和学生自身基础等方面的原因,诗歌鉴赏题成了高考语文失分最多的题目之一。要想准确、快速地完成诗歌鉴赏题,不仅要准确理解诗歌的内容,而且还要掌握相应的方法和技巧。

因此,总结了一些有效的解答古代诗歌鉴赏方法和技巧,希望能够对老师教学和学生做题有一定的帮助和启发:1、看背景

结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容,联系背景答题就很容易切入。2、看关键语言(标题、结尾诗句、诗眼)

古诗中的关键语言,例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句,往往直接透露出诗歌主题的信息。3、看体裁

如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题,赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。

如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理,分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。

如果是抒情诗,则从写的景物(具体名词)中理解诗人抒发的感情,在回答诸如“这样写有什么好处?”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时,就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情(借物抒情、情景交融)。4、看技法

一抒情手法

⑴直抒胸臆、⑵间接抒情【A托物言志(借物喻人) B借景(物)抒情 C情景交融】

二描写手法

①对比:勾画……的生活画面,突出表现诗人……的情感,或表达了对生活、社会的……思考。

②衬托(映衬、反衬、烘托)

③渲染(三次或三次以上描写铺排)

④正面描写和侧面描写相结合

三修辞手法

⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文

⑵借代——含蓄、委婉,表达特定的感情

⑶比喻——形象生动,寄托感情;或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想,设想奇巧,勾画了……的生活或社会图景。

⑷双关——意在言外,耐人寻味,具含蓄美。

A谐音双关,含蓄,富有情趣。B语意双关

⑸拟人,景和物人格化,形象生动,寄托感情;或情景交融,物我一体;或借物喻人,象征。

⑹夸张,突出特点,强化感情,增强感染力;或造成奇特的意境,表现浪漫主义的情感。

⑺反复,连用某字,突出特点或某种情感。

⑻设问,一问一答,富有情趣;反问,增强说服力,发人深醒。

⑼反语,讽刺。

⑽互文:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门,坐我西阁床”等。5、看意象

⑴柳:“柳”、“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情

⑵月亮:一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。

⑶菊花:坚贞、高洁品格的象征。

⑷梅花:冰清玉洁、不愿同流合污的品质。

⑸松:坚贞、高洁的品质。

⑹莲:由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情。

⑺梧桐:梧桐则是凄凉悲伤的象征。

⑻杜鹃鸟:杜鹃是凄凉、哀伤的象征。

⑼鹧鸪鸟:旅途艰险的和满腔的离愁别绪。

⑽寒蝉:悲凉的同义词。

⑾鸿雁:游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春;以浮云比喻在外漂泊的游子;鸳鸯,指恩爱的夫妇;丁香,指愁思或情结。

⒀冰雪:以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

⒁草木:以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨

⒃乌鸦:在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。

⒄猿啼:出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。

⒅羌笛:凄切之感。

⒆水:在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。

⒇鸿鹄:鸿鹄飞得很高,常用来比喻志气高远的人。6、答题的格式

(1)先观点后理由

解题时先表明观点,再陈述理由。

(2)先分后总式

答题时,先分说后总说。

(3)先总后分式

答题时,先总说后分说。

(4)分点作答式

答题时,分成几点,列出答案。

浅析:“古代诗歌鉴赏”的解题技巧