1.教育起源说:

“犀利哥是个生物”:犀-沛西能,利-利托尔诺,生物-生物起源说。

“心里的女神叫玛丽莲梦露”:心里-心理起源说,梦露-孟禄。

“农夫种大米是一个劳动过程”:夫-凯洛夫,米-米丁斯基,劳动-劳动起源说。

2.教育发展的 2 个“唯一”:

原始社会教育:唯一无阶级

古代社会教育:唯一教育与生存劳动相脱离

3.古代教育内容“六四五七”:

六-奴隶社会的六艺,四五-封建社会的四书五经,先有奴隶后有封建,所以先有六再有四五,

学生容易混淆。七-封建社会教会学校的主要内容七艺。

4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”:教会-教会学校,骑马-骑士学校。

5.义务教育最早起源于德国,可以记成那首歌名“我得意的笑”:得-德国,意-义务教育。

6.20 世纪以后的教育特点“全民多现身”:全-全民化,民-民主化,多-多元化,现-现代化,

身-终身化。

7.教育学的概念“2 对象,1 任务,1 动力”:2 现象-教育现象和教育问题,1 任务-揭示教育

规律,1 动力-教育问题。

8.“柏拉图的理想是做游戏”:柏拉图的书是《理想国》,他是“寓学习于游戏”的最早提倡

者。

9.“雄性昆虫是演说家”:雄-《雄辩术原理》,昆-昆体良,演说家-《论演说家的教育》。

“体罚”:体-昆体良,罚-世界第一部研究教学法的书中的关键词“法”字的谐音。

10.教育学创立阶段人物口诀总结:

“夸的独立搬大饭”:夸-夸美纽斯,独立-独立的标志,搬-班级授课制(也可记成“班上有

美女”),大-《大教学论》(也可记成“夸大”),饭-泛智教育。

“赫的科普传规范,1234”:赫-赫尔巴特,科-代表词“科学”,普-《普通教育学》,传-传统,

规范-规范的标志,1-1 原则“教育性教学原则”,2-2 基础“以伦理学和心理学为基础”,3-3

中心“教师中心,课堂中心,教材中心”可以记成“教师在课堂上使用教材”,4-4 阶段“清

廉细芳”-清楚,联想,系统,方法。

“杜的民主现实三,无目的的改经验”:杜-杜威,民主-民主主义与教育,现-现代,实-实用,

三-新三中心“儿童中心,活动中心,经验中心”可以记成“儿童在活动中获得经验”,无目

的-教育无目的论,改经验-教育即经验的改组或改造。

11.教育学(创立阶段)人物改进

培根首提出, (创立阶段)

纽斯来实现; (创立阶段)

巴特来规范; (规范阶段)

杜威去使(实)用(多元化阶段)

12.“卢的爱儿很自然”:卢-卢梭,爱儿-爱弥儿,自然-自然主义教育思想。

绅士洛克在白板上画漫画:绅士-绅士教育,白板-白板说,漫画-教育漫话。

13.“叫马夫”:叫-《教育学》,马-世界第一部马克思主义教育学,夫-凯洛夫。

“古有司马光砸缸,今有杨贤江写《新教育大纲》”

14.当代教育学的发展,“有木有口诀”:

木(姆)有掌握,哪(纳)来结构的发现。

瓦根找范例,高度赞发展。

真可谓全面和谐斯基!

二、教育与人的发展

13.“磁力”:磁-舒尔茨,力-人力资本论。

14.“关在牢里”:关-关键期,牢-劳伦兹。

15.“不关(门、我事)”:不-不平衡性,关-关键期。

16.“外婆寻找落花生”:外-外铄论,寻-荀子,落-洛克,花生-华生。

17.内发论的主要代表人物--“微积分、格成书、霍尔顿、高中生”(威尔逊的基因复制,格

赛尔的成熟机制,霍尔一顿教育,高尔登的优生学)。

“得四儿子”:得-弗洛伊德,四儿-威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登,子-孟子。