评分标准五 情节曲折,波澜起伏

文章若一味地平铺直叙,没有一点儿起伏变化,就会像流水账,容易使人感到单调、乏味。因此文章在情节的展开和场面的描写上需要有些变化,写得波澜起伏、摇曳多姿,才更能激起读者强烈的阅读兴趣。

高考标杆范文

选举风波

临近期末,要选举优秀干部了,全班共四个名额,星期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来这是很简单的事,可第四名的张楠和第五名的王云选票一样,而王云又偏偏是班主任李老师的外甥,这下子,本来很简单的事变得复杂起来。我们推测,只好凭老师那一票来定乾坤了。

高考状元谈高考作文经验

上海交大2014级学生张欣说:

愿望表达法,就是在文章的结尾把作者的主观愿望和独特感受表达出来,很多同学都用这种方法来结尾。我认为这样可以感染读者、拓宽意境。

大家议论纷纷,究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。

“我看,应该选张楠,因为他无论哪方面都比王云强。”

“就是的,我看最后一个名额非他莫属了。”

“那不一定,你们要知道,王云可有个最大的优势,他是……”

看着王云那得意扬扬的样子,同学们都有些愤愤不平了。也不知是谁,竟然组织几个同学给老师写了一封“敦促书”,这样一来,本来就不平静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝,称赞写得好。有的同学诚惶诚恐,扯着嗓子喊:“还是别写了,这不是等着挨批嘛!”还有的交头接耳,不知在议论什么。

第二天早晨,我走进教室,只见同学们三个一群,两个一伙地议论着,不知谁还煽风点火:“这下可有好戏瞧了,看老师怎么收场。”看着讲台上的信,我不由得打了个冷战。

上课铃响了,第一堂就是班主任的课。

李老师踩着铃声走进教室,同学们的心一下子提到了嗓子眼,教室里静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信,又怕老师看到那封信,值得庆幸的是,李老师走到讲台前,放下提包和课本,正好压在那封信上。我松了一口气。

开始上课了,同学们一个个缩着脑袋,用书挡着脸,看起来好像在读书,实际上注意力完全集中在老师的举动上。老师一面向黑板,同学们就从书缝里偷偷地打量老师。老师一边领读课文,一边踱着步子走到教室后边,同学们的目光也跟了过去。老师一抬头,同学们“呼啦”一下子又都转了过来,读书声也洪亮了。老师转过身往教室前面走,同学们听着老师的皮鞋声一点点逼近,自己却又不敢扭头看一眼,生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到什么。我的手心一直冒冷汗。下课铃响了,同学们长吁了一口气,心里的石头好像落了地。可李老师并没马上走,开口打破了这寂静:“通过反复比较,慎重思考,我认为张楠的工作成绩突出,我的这一票给张楠。”同学们一下子都震惊了,既而是一片掌声。

“不好!”不知道谁喊了一声。

大家你看看我,我看看你,把目光一下子集中到讲台上,心里默默祈祷着:“千万不要让老师发现那封信。”但事情好像偏偏要和大家作对似的,就在老师拿起提包起身要走时,那封信随着提包带起的风飘到了地上,大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了。

李老师捡起信,打开看了看,笑着说:“有这么多人支持我的观点,我很高兴有这么多知音。” 我心里上下翻腾,不知是宽慰,是惊喜,是懊恼,是信任,还是敬佩……

阅卷老师手记

这篇文章开头即写评选的矛盾所在——李老师的那一票究竟投给谁,悬念顿生。同学们愤愤不平的议论和王云得意扬扬的神态掀起了波澜,似乎预示着将要发生什么。同学们的“敦促书”将波澜推起,而课上老师竟然没发现同学们精心设计的“敦促书”,大家收紧的心立即又松弛了下来。眼看就要风平浪静,谁知“敦促书”又飘到了地上。全文一波未平,一波又起,情节引人入胜。