第三十九讲 结构——合理布局结构，让层次清晰
好的作文，不仅要在内容上做到“言之有物”“言之有理”，还要在结构形式上做到“言之有序”。如果把文章主题比作人的“灵魂”，材料比作人的“血肉”，那么结构就像人的“骨骼”。骨架好，身材就好，心态也好；反之，肉体就会疼痛，心灵也备受折磨。所以，如何根据文章内容和体裁的需要，把要说的“话”自然、连贯、完整、巧妙、周密地表达出来，对写好一篇作文来说至关重要。“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”，既是《语文课程标准》的明确要求，也是各地中考作文的写作要求。
技法荟萃
好的文章结构如模特身材，婀娜多姿、令人赏心悦目，也容易在阅卷上以独特的魅力吸引评卷老师的双眸。
怎样的形式更容易具有形体魅力呢？从结构布局看，主要有以下几种形式：
1．画面组合
画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片段、故事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。在中考作文中，有的同学利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、线索纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了写作的组织能力和应变能力。
一般格式为：
【佳作欣赏】
快乐多多
踏进中学的门槛，才发现这是个快乐的大本营。
——题记
No.1零食猜猜猜
疲惫了一天的我们，最要紧的莫过于犒劳犒劳自己了，那满柜的零食是多大的诱惑啊！
晚自习一结束，同学们便以飞快的速度冲向寝室。我们315宿舍的四大悍将到齐后，开门、反锁、准备零食、奔向床中央，一切都是那样的训练有素，于是我们“零食猜猜猜”的保留节目又按时开始了。我和小H开始第一回合大战。我们各自拿出一袋零食，剪刀，石头，布！我赢取了小H一袋零食。第二回合是小Y对小Z。剪刀，石头，布！小Z赢取了小Y的零食。最后的总决赛开始了：我对小Z。剪刀，石头，布！剪刀，石头，布！僵持了许久，我才漂亮地赢取了小Z的那些零食。我高兴地拿着战利品，躺在床上慢慢享受，我的“手下败将”们垂涎三尺地将我团团围住。“小高，有人叫你。”不知谁喊了一声，等我明白过来，满床的战利品刹那间落得个“白茫茫大地真干净”。三个可恨的家伙正对着我手舞足蹈。
No.2街舞热潮
不知什么时候，我们班兴起了街舞热潮。
班主任说今天班会课给大家玩街舞。没等扭着屁股的班长阿傻大嗓门喊完，几个“舞魔”已经迫不及待地在座位上扭开了。
我们利索地在教室中央腾出块空地，就算是舞台了，另从班主任处借来音响。也不管能不能对上音乐节拍，反正听到那炫酷的摇滚音乐就开始乱舞了。瞧，是“舞王”阿非上场了！“哇哇！是机器舞耶，好帅喔！”台下同学们纷纷惊叹，欢声笑语传遍了教室每一个角落。正当我们舞在兴头上，有个人横眉出现在门口，原来是楼下教室的班主任！“是是是，我们会轻点。”阿傻满脸赔罪。
No.3尴尬诗人
吃完早饭，我沐浴着阳光走向教室。还没到门口，句句诗歌便飘然入耳。走进教室一看，原来是同学们在即兴编诗呢！
我一脸惊讶地来到自己座位上，看到连我帮扶的贫困户同桌也在摇头晃脑，正编得兴味盎然呢！还没等我坐定，他就凑了过来：“小高，我编了首诗，超级经典耶！”我机械地回答：“什么诗，我洗耳恭听。”“嗯……呃……诗的内容就是：考前满屋跑，考时就完了。抬头想答案，低头动手脚。”“哈哈！这不是李白的《静夜思》吗？你把它改编成这样了啊，挺配你的噢！”话音刚落，我的同桌就不好意思地转过头去了。他怎么也没有料到，一首好诗竟然是送给自己的。
【亮点扫描】
作文开头采用题记的形式，主体选取生活中的三幅画面，层次清晰，结构合理。其次，小作者善于从枯燥、平淡的生活中提取丰富的素材，撷取了几朵生活的浪花，很平常，但就是这些最普通不过的镜头组接成了一个快乐大本营。值得注意的是，作者行文张弛有度，很见水准。三个片段的结尾无一不是这样，正在高潮处，要么峰回路转，要么出其不意，要么制造尴尬，让读者兴味盎然。
2．尺水兴波
短短篇幅，情节发展却能一波三折，这就是尺水兴波。其目的是吸引读者，达到引人入胜的效果。
(1)巧设悬念
设置悬念的关键在于“巧”，设置在适当之时、适当之处。悬念可设置一处，也可以设置多处，环环相扣，当读者的欲穷其源之心达到一定程度时，方抖开谜团，文章也同时戛然而止。这会使文章结构曲折多姿，给人一种回味无穷之感。
(2)欲扬先抑，欲抑先扬
欲扬先抑，又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬的对象，却先贬抑；等到时机成熟，再颂扬。即作者对写作对象先有某种负面看法，后来又在原来基础上否定了看法，得出一个新结论的写法。这里的“抑”是“扬”的铺垫，使得“扬”更有力、更突出。
欲抑先扬运用诀窍是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但实际力量全在“跌”上。“抬”是为了造成更大的陡势，更高的高度，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。
(3)误会法
由误会引起矛盾，推动故事情节的发生、发展，就是误会法。它求新、求意外，但又须真实得有道理。只有符合情理的人和事，才能波澜曲折，揭示人物的内心世界和性格特征，使作品引人入胜，意味深长。
3．一线贯穿
清代学者刘熙载讲“唯能线索在手，则错综变化，为吾所施”，就记叙文而言，有一条乃至多条线索，可以把丰富而散乱的材料串联缝合，组合成浑然一体的艺术珍品。
打造一条贯穿全文的线索能让文章思路清晰、具有很强的条理性，不容易偏题跑题。根据文章的具体内容，线索可以是实体的物，也可以是感情的变化，等等。
(1)特定“实物”一线串
以一个具体的实物来贯穿全文，将各种人或事集中到它的周围，以此巧妙地展开故事情节。如某考生的作文“因为有了期盼”，以“风铃”为线索，表达了自己对父母的理解。
(2)特定“事件”一线串
记叙文以叙事为主，因此以事件为线索是记叙文常用的线索安排方法。故事情节常包括开端、发展、高潮、结局，事常有起因、经过、结果，所以，交代事件时，要依其过程清楚交代它的来龙去脉，以便给人完整的认识。如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，全文是紧紧围绕“爬悬崖”这一核心事件展开的，具体线索脉络为：“小伙伴提议爬悬崖——跟随伙伴爬悬崖——不幸被困于悬崖——父亲指导下爬悬崖——感悟爬悬崖”来构思全文，反映事件对“我”一生的重大意义。
作品构思别具匠心，富有艺术魅力，其中线索的安排起到了事半功倍的效果。
(3)特定“情感”一线串
以作者的思想感情来行文达意，这对一些没有中心事件和具体的故事情节的文章，尤其适用。如杨朔的《荔枝蜜》，以“我对蜜蜂的感情变化”为线索结构：不喜欢蜜蜂——想去看看蜜蜂——赞颂蜜蜂——想变成蜜蜂，把思想感情灌注于文章之中，其发展变化就构成了完整的结构。
【佳作欣赏】
本来我可以落寞
我厌倦地推开成堆的试卷，扔掉手中的笔，苦笑着望向又一张满眼红叉的试卷，再也不想做任何努力。“啪！”的一声，桌上的风信子落到了地上……
我捡起碎片，那瘦弱的根茎断了半截，就快开花的骨朵也掉了几个，像流浪的孩子，顶着残存的几朵在风前摇摇欲坠。我随手把它扔在盛了些水的碗里，又落寞地回到桌前。
第三天了，我趴在桌前什么也不做，傻笑着默赞自己这般聪明。起身端水却看见……
风信子颤巍巍地长出了小段根茎，贪婪地吸取仅剩的水，头顶的残兵败将倒小心翼翼地给自己扶了正。呵，蔫成那样……手中的杯子险些滑落，不记得我是怎么回到桌前翻开练习，又带着怎样的心情……
只记得，我握着笔，在小钟滴答伴奏里一张张摞起了稿纸。手写得又酸又痛，磨出了痕迹，眼睛酸涩也没有停笔。那一个个熟悉的数字、字母鲜活地排列着，像是嘲笑愚弄着解不出题目的我，像是在等我抓狂，但是我不会。我在纸上写下：快乐，我可以。然后核对着答案，笑了。
自己逼迫自己喜欢上这些美好的诗句、公式、词组，在纸上抄记，证明，演算。全身的难受逼迫我放弃的时候，我没有，因为我明白，快乐来自辛苦和孤独。
我埋着头，左手压平练习，右手不停地写着，胳膊不时伸直放松一下，揉揉疲惫夹杂血丝的眼睛，用冷水冲了冲发烫的手和脸，才感到小拇指已磨破了皮。我狠狠地拧了自己一下，好消除渐渐袭来的困意，疼得自己大叫，却也感到终于做对的真实，那快乐的感觉，是美好的。
“乖，累了吧，饭好了。”妈妈叫着，风吹来，我闻见了香气，是红烧肉？不！是风信子开花了。这小小身躯终于顶着那骨朵，绽放了。我会心地笑了。我肯定，这，才是聪明。
我也会问自己，是什么改变我的想法去喜欢那些曾厌恶的东西，但已经不需要答案了。
因为，风信子开花了，很香很香的那一刻，我就明明白白了，我们都有一颗快乐的心，一路上，坚定地塑造自己。
【亮点扫描】
文章线索清晰，全文以“风信子”为线索，从风信子开始，以风信子结束。而风信子的落地、重新生长，以及开花，都伴随着作者的心理变化与成长过程，以风信子的变化来烘托人物的心情变化。文中作者语言生动自然，意蕴丰富，多用短句，节奏感强，体现小作者独特而丰富的语言风格，也足见作者扎实的语言积累与不凡的文字功底。
, 随堂演练)
(一)给下面的片段续写结尾并拟标题，尽量前后对比，形成强烈“反差”。
最佳演讲
某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。
“我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然……
她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。一分钟、两分钟……五分钟过去了，底下的观众急了，“哪儿去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。
(二)续写故事，运用悬念手法，尽量使故事有波澜。
材料：一个军人把鞋放到修鞋铺去修，却一直没有去取……
以“鞋”为线索，用巧设悬念的方法，构思一篇小小的记叙文，200字左右。
鞋
一天，两天，一个月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影。但是，他没有看到。(波澜欲起，先“伏”一笔)
又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过鞋？”“啊……对呀。”(缓“起”)
“要付多少钱？”
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”
军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”
“他……上前线去了。”说完，军人转身就走。(再“起”一点)
“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”
军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。(陡“起”，戛然而止)
(三)片段练习。
以某一事物为线索，写一段文字。(如：教科书、笔、树、花鸟鱼虫……)
雨淅淅沥沥地下个不停，将近9点，屋外传来了清脆的车铃声——爸爸回来了。我不停地摸着手里那张缴费单，唉，家中欠了那么多的债，我怎么向爸爸开口呢？妈妈把早已准备好的毛巾和衣服拿给爸爸，他却放在一边，连忙从窗台上抓起一块抹布擦起他的车来。这辆车，带着爸爸“闯荡江湖”一年多了，风里来，雨里去，已经成了爸爸生活不可缺少的一部分！
我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把学校发下的缴费单递给他。他把缴费单反复看了几遍，然后摸出烟，深深地吸了一口，叹了一口气。屋里很静，爸爸的叹息声伴随着风雨声拖得很长。突然，烟头猛地一亮，爸爸倏地站了起来，走到车旁，用手拍了拍车座，轻轻地对我说了声：“睡吧！”第二天课间，爸爸来了，掏出300元钱，让我交给老师。我疑惑了：家里哪来的钱呢？
晚上，我回到家中，发觉少了什么——“车”！爸爸的自行车呢？我一下子明白了：爸爸为了给我凑足学费，卖了他心爱的自行车。我鼻子一酸，眼泪不争气地涌了出来……
简评：这段文字以“爸爸的自行车”作为贯穿全文的线索，借“自行车”写深沉无私的父爱。
前半部分细致地描写父亲如何喜爱他的自行车，为后文卖车蓄势，使父亲卖车显得不同凡响，从而突出了父亲的爱。再如，写父亲反复看“缴费单”“吸烟”，又为后文父亲卖车做铺垫，这就使故事发展得合情合理，同时又具有较强的感染力，而人物形象也在事件中“立”了起来。
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